Escuela de Educación

La metacognición y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E.P. “Wez College”, Cajamarca, 2024

2026-05-04T12:40:27Z

La metacognición y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E.P. “Wez College”, Cajamarca, 2024 Arteaga Vásquez, Dennis David La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la metacognición y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E.P. “WEZ College”, Cajamarca, 2024. Se estableció una investigación de tipo básica, con un método hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional y con una temporalidad transversal. La población de estudio estuvo conformada por 29 estudiantes de quinto de secundaria y la muestra de estudio estuvo conformada por los mismos estudiantes. Se utilizó la técnica encuesta y evaluación para elaborar dos instrumentos de recolección de datos: un inventario de habilidades metacognitivas y una prueba objetiva de aprendizaje del idioma inglés. Los resultados determinaron que, en cuanto al nivel de metacognición, el 6,9% de estudiantes logró un nivel muy alto, el 55,2% logró un nivel alto, el 31% logró un nivel medio, el 6,9% logró un nivel bajo y ningún estudiante logró un nivel muy bajo. En cuanto al nivel de aprendizaje del idioma inglés, el 10,3% de estudiantes logró un nivel destacado, el 44,8% logró un nivel esperado, el 37,9% logró un nivel en proceso y el 6,9% logró un nivel en inicio. La investigación concluyó con un nivel de confianza del 95% y un nivel de significancia del 5%, que existe una correlación positiva moderada entre la metacognición y el aprendizaje del idioma inglés, comprobada por medio del coeficiente Rho de Spearman (0,423). También se concluyó que existe una correlación positiva baja (0,341) entre el conocimiento de la cognición y el aprendizaje del idioma inglés, así como una correlación positiva moderada (0,435) entre la regulación de la cognición y el aprendizaje del idioma inglés.

La música y su relación con los logros de aprendizaje del área de Comunicación en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la IE JEC “Julio Ramón Ribeyro”, Cajamarca, 2024

2026-04-28T16:18:15Z

La música y su relación con los logros de aprendizaje del área de Comunicación en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la IE JEC “Julio Ramón Ribeyro”, Cajamarca, 2024 Rubio Caruajulca, Wilson Yone La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la música y los logros de aprendizaje del área de Comunicación en los estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de la I. E. JEC “Julio Ramón Ribeyro”, Cajamarca, 2024. Los métodos utilizados fueron el método inductivo y el analítico-sintético, los cuales permitieron guiar la formulación y comprobación de la hipótesis. La metodología de la investigación fue de tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental de corte correlacional. La investigación utilizó la técnica de la encuesta y el análisis documental y, en cuanto a los instrumentos, el cuestionario y el registro de notas. Los resultados evidencian que, en las dimensiones de la variable música, un 48% se ubica en el nivel moderado y, en la dimensión música relajante, un 60% se ubica en el nivel moderado; mientras que, en los logros de aprendizaje del área de Comunicación, se alcanza un 40% en el nivel de proceso en la dimensión “se comunica oralmente en su lengua materna”, un 50% en el nivel de proceso en la dimensión “lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” y, en la dimensión “escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”, se alcanza un 56% en el nivel de proceso; lo que determinó que la prueba de hipótesis fuera significativa, con Rho de Spearman igual a 0,684 y valor de p igual a 0,048, con un nivel de confianza del 95%. Se concluye que la música, como estrategia didáctica, se relaciona de manera significativa con los logros de aprendizaje del área de Comunicación, por lo que, al aplicarla, los estudiantes podrían presentar mejoras en la competencia comunicativa, la inteligencia emocional y la motivación.

Efectividad de la gamificación en el aprendizaje de vocabulario en inglés por parte de los estudiantes de primer año de secundaria en la I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo, Cajamarca, 2025

2026-04-23T13:34:12Z

Efectividad de la gamificación en el aprendizaje de vocabulario en inglés por parte de los estudiantes de primer año de secundaria en la I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo, Cajamarca, 2025 Ortiz Barboza, Ana Merly El objetivo de este trabajo de investigación titulado “efectividad de la gamificación en el aprendizaje de vocabulario en inglés por parte de los estudiantes de primer año de secundaria en la i.e.e. antonio guillermo urrelo, cajamarca 2025” fue determinar la efectividad de la gamificación en el aprendizaje del idioma inglés. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental, considerando un grupo experimental y un grupo control, ambos conformados por 37 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó un pre y postest, validado mediante juicio de expertos, el análisis de la información se realizó a través de estadística descriptiva e inferencial utilizando el software SPSS 27. En los resultados se evidenció que, antes de la aplicación de las estrategias de gamificación, los estudiantes presentaban un bajo nivel de conocimiento del vocabulario en inglés, el 45.95 % se ubicó en el nivel inicio y el 35.14 % en el nivel proceso. Tras la implementación de las estrategias de gamificación en las sesiones de aprendizaje, se observó una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental, cuyo promedio pasó de 10.38 en el pretest a 17.66 en el postest, diferencia estadísticamente significativa según la prueba t de muestras emparejadas (p < 0.05). Asimismo, después de la intervención se registró un incremento en los niveles de logro, el 62.16 % de los estudiantes alcanzó el nivel logro destacado y el 35.14 % el nivel logro esperado. Estos resultados demuestran que la estrategia de gamificación fue efectiva para mejorar el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes del primer año de secundaria de la I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo.

Estado nutricional y su relación con el rendimiento académico en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de secundaria de la I.E. “Juan Velasco Alvarado”, Caserío de “Santo Domingo de Culquimarca”, Cospán, Cajamarca, 2024

2026-04-22T17:54:29Z

Estado nutricional y su relación con el rendimiento académico en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de secundaria de la I.E. “Juan Velasco Alvarado”, Caserío de “Santo Domingo de Culquimarca”, Cospán, Cajamarca, 2024 Mendoza Vasquez, Hilda del Rosario La investigación tuvo como objetivo determinar el estado nutricional y su relación con el rendimiento académico en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de secundaria de la I.E “Juan Velasco Alvarado”, Caserío de “Santo Domingo de Culquimarca”, Cospán, Cajamarca, 2024. La muestra considerada en el estudio fue de 29 estudiantes pertenecientes al nivel secundario. La metodología usada fue el uso de valoración antropométrica y análisis documentario como técnica de investigación, así como la ficha de valoración antropométrica como instrumento; los hallazgos encontrados fueron que el mayor porcentaje de estudiantes están comprendidos entre los 12 y 13 años de edad, el mayor porcentaje de ellos (34%) presentan un peso comprendido entre 35 kg y 40 kg y el menor porcentaje de estudiantes (4 %) presentan pesos comprendidos entre 60 kg y 65 kg de igual modo existen estudiantes que presentan pesos preocupantes, es decir un 7 % de ellos presentan pesos comprendidos entre 30 kg y 35 kg y otro 7 % de ellos presentan pesos comprendidos entre 30 kg y 35 kg. Asimismo, del total estudiantes el mayor porcentaje (31 %) presentan tallas comprendidas entre 1,45 m y 1,50 m y solo el 3% de ellos presentan tallas comprendidas entre 1,30 m y 1,35 m. Referente al estado nutricional el 62% de los estudiantes se encuentran en una situación normal respecto a su IMC, el 21 % de ellos presentan bajo peso, el 10% de ellos presenta sobre peso y sólo el 7 % de ellos presenta obesidad. Por lo que se concluyó que existe una relación directa entre el estado nutricional y el rendimiento académico en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de secundaria de la I.E “Juan Velasco Alvarado”, Caserío de “Santo Domingo de Culquimarca”, Cospán, Cajamarca, 2024.