http://hdl.handle.net/20.500.14074/784 2026-04-13T20:23:13Z 2026-04-13T20:23:13Z Briceño Becerra, Luz Yaneth http://hdl.handle.net/20.500.14074/10484 2026-04-09T16:59:13Z 2025-12-19T00:00:00Z

Efecto de las estrategias de gestión emocional en el aprendizaje matemático de estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 82641 “Simón Bolivar”, Cajamarca 2025 Briceño Becerra, Luz Yaneth La presente investigación tiene como propósito evaluar el efecto de las estrategias de gestión emocional en el aprendizaje matemático de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 82641 “Simón Bolívar”, Cajamarca, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, considerando un grupo experimental y un grupo control. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes de cuarto grado, a quienes se les aplicó un pretest y un postest para medir el aprendizaje matemático en las dimensiones de resolución de problemas, comprensión conceptual, y procedimiento y cálculo. Los resultados del pretest evidenciaron que ambos grupos partían de condiciones iniciales similares, con predominio de nivel bajo y medio de logro. Tras la aplicación de las estrategias de gestión emocional (Autorregulación, Clima y trabajo colaborativo emocional) en el grupo experimental, los resultados del postest mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. A nivel global, el grupo experimental incrementó el porcentaje de estudiantes en nivel alto del 21% al 72%, mientras que el grupo control pasó del 4% al 42%. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental presentó mejoras significativas en comparación con el grupo control, tal como lo demostró la prueba U de Mann–Whitney (p=0.000 < 0.05), confirmando la hipótesis de investigación. Se concluye que la implementación de estrategias de gestión emocional tuvo un efecto positivo y significativo en el aprendizaje matemático de los estudiantes de cuarto grado de primaria.

2025-12-19T00:00:00Z Llamoctanta Ortiz, Diever http://hdl.handle.net/20.500.14074/10481 2026-04-09T12:19:48Z 2026-03-04T00:00:00Z

La autoestima y su relación con los logros de aprendizaje en matemáticas de los estudiantes de tercer grado de secundaria sección “A” de la Institución Educativa Divino Maestro, Cajamarca -2025 Llamoctanta Ortiz, Diever La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la autoestima y los logros de aprendizaje en matemáticas de los estudiantes de tercer grado de secundaria sección “A” de la Institución Educativa Divino Maestro, ubicada en Cajamarca, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por todos los estudiantes de secundaria y la muestra fue de 32 estudiantes pertenecientes a tercer grado “A”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de autoestima, el cual fue validado por juicio de expertos y presentó adecuada confiabilidad. Los logros de aprendizaje en matemáticas se obtuvieron a partir del registro de notas correspondiente al período académico 2025. Los resultados evidenciaron una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre la autoestima y los logros de aprendizaje en matemáticas (Rho = 0,843; Sig. = 0,000). Asimismo, se determinó que la mayoría de los estudiantes presentó un nivel alto de autoestima y alcanzó el nivel de logro esperado y destacado en el área de matemáticas. En cuanto a las dimensiones de la autoestima, el autoconcepto, la autoeficacia y la autoaceptación mostraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas con los logros de aprendizaje. Se concluye que la autoestima y sus dimensiones constituyen factores socioemocionales relevantes que influyen significativamente en el rendimiento académico en matemáticas, destacándose la importancia de fortalecer estos aspectos en el ámbito educativo.

2026-03-04T00:00:00Z Espinoza Mestanza, Rony Migail http://hdl.handle.net/20.500.14074/10474 2026-04-08T12:23:52Z 2026-03-02T00:00:00Z

Relación entre el nivel de desempeño docente y el nivel de logro en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes del 1° grado “C” del nivel secundario de la I.E. “Julio Ramón Ribeyro”, Cajamarca, 2024 Espinoza Mestanza, Rony Migail Este trabajo de investigación, se desarrolló con el objetivo de determinar la relación que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de logro en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes del 1° grado “C” del nivel secundario de la I.E. “Julio Ramon Ribeyro”, Cajamarca, 2024. La metodología consistió en investigación cuantitativa con énfasis en el método hipotético-deductivo y un diseño no experimental-correlacional-transversal, aplicándose como técnicas la encuesta y las evaluaciones, empleando como instrumentos el cuestionario y el registro de evaluación del área señalada, respectivamente, a una muestra de 25 estudiantes. Los resultados revelaron un nivel alto de desempeño docente, de acuerdo con el 72,0% de los estudiantes consultados y un nivel en logro esperado en rendimiento de ellos, de acuerdo con el 40,0% de los estudiantes evaluados. Se concluye que existe una relación significativa, positiva (directamente proporcional) y considerable entre el nivel de desempeño docente y el nivel de logro en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes del 1° grado “C” del nivel secundaria de la I.E. “Julio Ramon Ribeyro”, Cajamarca, 2024, con rho = 0,661 (p < 5%); por lo que se recomienda invertir en programas de capacitación en docentes para poner énfasis en las necesidades particulares de cada estudiante y reducir las brechas existentes en los logros alcanzados.

2026-03-02T00:00:00Z Fernández Cusquisibán, Manuel Jesús http://hdl.handle.net/20.500.14074/10469 2026-04-08T12:27:20Z 2026-03-11T00:00:00Z

Estrategias educativas en el manejo sostenible de los residuos sólidos en los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa De Gestión Privada Por Convenio “Juan Velasco Alvarado”, Distrito de Jesús, Cajamarca - 2023 Fernández Cusquisibán, Manuel Jesús El presente estudio titulado Estrategias educativas en el manejo sostenible de los residuos sólidos en los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa de Gestión Privada por Convenio “Juan Velasco Alvarado”, distrito de Jesús, Cajamarca – 2023, tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias educativas en el manejo sostenible de los residuos sólidos en los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa de Gestión Privada por Convenio “Juan Velasco Alvarado”, distrito de Jesús, Cajamarca – 2023 . La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con pre test y pos test en un solo grupo, conformado por una muestra de 12 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Likert, que evaluó las dimensiones: minimización y segregación, reaprovechamiento y disposición final, y educación ambiental. Se aplicaron estrategias educativas mediante charlas informativas, talleres de manualidades y aprendizaje cooperativo, orientadas a mejorar las prácticas relacionadas con el manejo de residuos sólidos. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre el pre test y el pos test, confirmadas con la prueba t de Student (Sig. = 0,000 < 0,05), demostrando que las estrategias educativas influyen significativamente en el manejo sostenible de los residuos sólidos. Se concluye que la aplicación de estrategias educativas fortalece la conciencia ambiental y mejora las prácticas responsables en los estudiantes respecto al manejo sostenible de los residuos sólidos.

2026-03-11T00:00:00Z