http://hdl.handle.net/20.500.14074/813 2026-04-15T22:11:07Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/8869 Aplicación de narración de cuentos para mejorar la comprensión de textos escritos en los estudiantes de 5 años de la I. E.I. N°399 Bambamarca, 2022 Garay Vásquez, Maritza La presente investigación tiene como objetivo general mejorar mi práctica pedagógica relacionada con la aplicación de la estrategia de narración de cuentos para desarrollar significativamente la comprensión lectora; mediante las fases de deconstrucción, reconstrucción a través del uso de los enfoques de autorreflexión en los niños de cinco años de edad de la Institución Educativa N.º 399 -Bambamarca – 2022. De otro lado, el tipo de investigación que utilizamos es acción y aplicada, con respecto al método, se aplicó a una población determinada; en esta se aplicó 10 diarios de campo, relacionados con la práctica pedagógica (deconstrucción) ,10 sesiones de aprendizaje en la reconstrucción y 10 diarios de campo de la propuesta. Se utilizó como técnica a la observación y como instrumentos a la lista de cotejo y ficha de observación. Los resultados obtenidos durante la investigación se presentan en gráficos y tablas las que muestran que la estrategia empleada es significativa para la comprensión lectora de los niños. Se concluye que el cuento como estrategia didáctica influye en la mejora de la comprensión lectora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N.º 399 - Bambamarca 2022. 2025-02-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/7965 Impacto de las TIC en el desarrollo de la creatividad artística en estudiantes del primer grado de educación secundaria del Colegio Nacional San Juan, Chota, 2024 Ortiz Muñoz, Carlos Alberto La presente tesis tuvo como objetivo general determinar el impacto de las TIC en el desarrollo de la creatividad artística en estudiantes del primer grado de educación secundaria del Colegio Nacional San Juan de Chota, año 2024. Bajo el enfoque cuantitativo, el estudio abordado según su finalidad corresponde al tipo de investigación Aplicada con diseño Cuasiexperimental con dos grupos intactos y cuatro mediciones en una muestra de 60 estudiantes tomada por muestro no probabilístico de tipo intencional, 30 para el grupo experimental y 30 para el grupo control. Se aplico la Ficha de observación que evalúa cuatro dimensiones de creatividad artística. Los resultados iniciales determinaron que el 100% de ambos grupos se ubicó en nivel medio de creatividad. Tras la intervención, el grupo experimental alcanzó 100% en nivel alto, mientras el grupo control permaneció en nivel medio, existiendo una mejora sustancial en todas las dimensiones de creatividad artística en el grupo experimental. Los resultados de la Prueba de Hipótesis “t de Student para muestras independientes”, determinaron que la implementación de una estrategia didáctica basada en las TIC tuvo un impacto directo y significativo en el desarrollo de la creatividad artística en estudiantes del primer grado de educación secundaria del Colegio Nacional San Juan de Chota, año 2024. 2025-01-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/7572 Estrategias para mejorar la capacidad de resolución de problemas matemáticos con los estudiantes del sexto grado “C” de Educación Primaria de la I.E. N° 83005, Cajamarca, 2016 Bardales Salazar, Doris Neli La investigación tuvo como propósito mejorar la capacidad de resolución de problemas matemáticos, aplicando la estrategia: comprender el problema, elaborar un plan, ejecutar el plan, examinar la solución obtenida, explicar sus procesos y crear nuevos problemas (CEEEEC) con los estudiantes del 6° grado “C” de la Institución Educativa 83005 “La Recoleta”, la muestra y la población está compuesta por 34 estudiantes, entre las técnicas utilizadas han sido la observación participante y el análisis documental como consecuencia de la práctica pedagógica en la que se aplicó las fases de Deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación de la Propuesta de interventiva; es decir, la aplicación de la estrategia CEEEEC en el Área de Matemática, su característica fundamental es el análisis cualitativo y cuantitativo. Entre los resultados y las evidencias más importantes a los cuales se han arribado, tenemos los siguientes: El proceso metodológico de mi práctica pedagógica ha mejorado notoriamente, esto implica, que ha sufrido cambios cualitativos; así mismo, se logró aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el desarrollo de sesiones de aprendizaje, las mismas que han sido registradas y evaluadas. Para este caso se han utilizado las visitas y materiales necesarios y pertinentes, en este caso material impreso y concreto, desde el inicio de acuerdo a la complejidad y acorde al enfoque de resolución de problemas. 2024-09-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/7070 Estrategias metodológicas para desarrollar la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 253, La Mishca – San Miguel, 2016 Linares Gálvez, Nora Malena La presente investigación tuvo como objetivo mejorar la práctica pedagógica, relacionada a la aplicación de estrategias metodológicas para desarrollar la expresión oral, utilizando un plan de acción, a través de los enfoques de autorreflexión, en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 253 - La Mishca - San Miguel, 2016. El estudio propuso como hipòtesis, la aplicación de estrategias metodológicas mejora la práctica pedagógica y el desarrollo de la expresión oral en niños de 5 años de la institución en referencia. Con respecto a la metodología, se aplicó la investigación acción, con la intención de mejorar la práctica pedagógica en aula. De otro lado, se desarrolló la deconstrucción del desempeño docente, analizando el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, en relación a las estrategias metodológicas -adivinanzas, rimas y trabalenguas-; además de considerar los diarios reflexivos, cuyas preguntas han sido motivo de reflexión y análisis; y la reconstrucción que contribuyó a incrementar el conocimiento teórico, práctico, reflexivo y creativo, situación que permitió la transformación óptima del desempeño pedagógico. De igual manera, se consideró un marco teórico, para evaluar y validar los resultados de la investigación acerca de la nueva práctica docente. Por último, la muestra estuvo constituida por 10 estudiantes, quienes se desenvolvieron en las diez sesiones de aprendizaje, obteniendo resultados positivos con el dominio progresivo de la expresión oral en los niños, resultado que se confirmó en la hipótesis. 2024-01-19T00:00:00Z