http://hdl.handle.net/20.500.14074/2669 EPD Tue, 12 May 2026 18:35:17 GMT 2026-05-12T18:35:17Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10556 Juegos motrices para desarrollar la motricidad gruesa en niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 16, Sara Macdougall, Cajamarca, 2022 Silva Estrada, Mabel La investigación titulada “Juegos motrices y motricidad gruesa en niños de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial N.° 16 Sara MacDougall, Cajamarca – 2025” tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación de juegos motrices en el desarrollo de la motricidad gruesa en los estudiantes participantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest, y una muestra censal de 25 niños y niñas de cinco años. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: la Guía de Observación de Juegos Motrices y la Ficha de Observación de Motricidad Gruesa, validados por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad. Los resultados descriptivos mostraron un incremento notable en el puntaje promedio total, que pasó de 60.00 en el pretest a 79.76 en el postest, con una mejora de 19.76 puntos equivalente al 32.9%. Asimismo, el 100% de los estudiantes que inicialmente se encontraban en el nivel medio de motricidad gruesa alcanzaron el nivel alto tras la intervención. El análisis inferencial, mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas, confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (t = 19.06; p < 0.05), con un tamaño del efecto (d de Cohen = 6.13). Se concluye que la aplicación de juegos motrices incide de manera significativa en el desarrollo de la motricidad gruesa. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10556 2026-03-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10506 El clima laboral y el desempeño docente en la Institución Educativa inicial N° 821156 Huagal, San Marcos, Cajamarca, 2024 Atalaya Rodríguez, María Nancy La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima laboral y el desempeño docente en la Institución Educativa Inicial N.° 821156 Huagal, San Marcos, Cajamarca, 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional. La población estuvo constituida por 12 docentes, de la cual se extrajo una muestra de 9 participantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y la observación, utilizando como instrumentos cuestionarios y fichas de observación estructuradas, debidamente validados por juicio de expertos y con una confiabilidad aceptable según el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando la prueba no paramétrica Rho de Spearman debido a la distribución no normal de la muestra. Los resultados demostraron una relación positiva y significativa entre las variables (p < 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula. Se concluye que un clima laboral favorable, caracterizado por relaciones interpersonales sólidas y una organización institucional eficiente, incide directamente en la mejora del desempeño docente, optimizando la práctica pedagógica, la autonomía y la calidad de las interacciones en el aula. Estos hallazgos subrayan la necesidad de gestionar ambientes de trabajo saludables para elevar los estándares educativos en el nivel inicial. Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10506 2025-12-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/10501 La autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes del 5° grado de educación primaria de la I.E. “Toribia Álvarez Revilla”– Tembladera - Contumazá, 2025 Medina León, María Erlita La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de 5° grado de primaria de la I.E. N° 82567 “Toribia Álvarez Revilla” – Yonán, Tembladera, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra fue de tipo censal, constituida por 30 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta con su instrumento el Test de Autoestima (25 ítems) y la técnica del análisis documental para el rendimiento académico mediante una ficha de recopilación de promedios de las áreas de Comunicación y Matemática. Los resultados descriptivos revelaron que el 53.3% de los estudiantes presentó un nivel de autoestima bajo, mientras que el rendimiento académico se ubicó mayoritariamente en el nivel de logro previsto. Mediante la prueba estadística Rho de Spearman, se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.306, lo que permitió concluir que existe una relación positiva y significativa entre las variables. Estos hallazgos indican que, a pesar de la influencia de la autovaloración en el éxito escolar, el desempeño académico también está sujeto a otros factores del entorno. Se recomienda la implementación de programas de fortalecimiento emocional en la institución para elevar los niveles de autoestima y, consecuentemente, optimizar los logros de aprendizaje. Fri, 13 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/10501 2026-03-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14074/9430 Aplicación de la matemática recreativa en el desarrollo del razonamiento numérico, en los estudiantes del sétimo ciclo de la Institución Educativa "Simón Bolívar", Pulán - Santa Cruz - Cajamarca, 2024 Flores Calderón, Segundo Lucio El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal: Determinar si la aplicación de la matemática recreativa mejora significativamente el nivel de desarrollo del razonamiento numérico de los estudiantes del sétimo ciclo de la Institución Educativa “Simón Bolívar”, Pulán - Santa Cruz - Cajamarca, en el año 2024. La investigación se llevó a cabo con los estudiantes del sétimo ciclo de la mencionada institución, durante el periodo lectivo de 2024. El diseño de investigación utilizado fue preexperimental, específicamente de pretest postest con un solo grupo, considerando una muestra de 31 estudiantes. Se aplicaron como instrumentos pruebas escritas (Pretest y Postest) para evaluar el razonamiento numérico de los participantes. Tras analizar los resultados obtenidos de la aplicación de la matemática recreativa y realizar el respectivo análisis estadístico mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se concluyó que la aplicación de la matemática recreativa mejoró significativamente el nivel de desarrollo del razonamiento numérico en los estudiantes del sétimo ciclo de la Institución Educativa “Simón Bolívar”, Pulán - Santa Cruz - Cajamarca, 2024 (Z = -4,878; p = 0,000). Tue, 25 Nov 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14074/9430 2025-11-25T00:00:00Z