Aplicación de estrategias didácticas para mejorar la comprensión de textos expositivos en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Inspiration Schoole, Cajamarca, 2024

Abstract

El propósito de la presente investigación es Determinar como la aplicación de estrategias didácticas mejora la comprensión de textos expositivos en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Inspiration Schoole, Cajamarca, 2024, tuvo una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, de alcance explicativo y diseño preexperimental de corte longitudinal. Así mismo, se trabajó con 10 sesiones de aprendizaje e instrumentos validados y que fueron sometidos a la prueba de confiablidad, por medio del alfha de Cronbach. Los resultados de acuerdo con la decisión de la prueba de Hipótesis es que se rechaza la hipótesis nula, al tener un valor de p valor de .000 por los que se concluye que existe una diferencia significativa entre las notas pretest y Postest, señalando que hubo una mejora significativa en las notas después de la intervención. Se concluye que la diferencia promedio de 4,18 puntos es estadísticamente significativa, con un intervalo de confianza que no incluye 0 y un p-valor < 0,001. Esto sugiere que la mejora observada no es producto del azar, aceptándose que la aplicación de las estrategias didácticas mejoro significativamente la comprensión de textos expositivos en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Inspiration Schoole, Cajamarca, 2024.