Aprendizaje de vocabulario en inglés a través de la estrategia de lectura Guessing The Meaning From The Context en los estudiantes de la I.E. Secundaria “San Pablo de Jesús”, distrito Jesús, Cajamarca, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar de que manera el nivel de aprendizaje de vocabulario en inglés se incrementa a través de la estrategia de lectura Guessing the Meaning from the Context de los estudiantes de la I.E. Secundaria San Pablo de Jesús, distrito Jesús, Cajamarca 2024. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes. La investigación desde un enfoque cuantitativo, fue de tipo experimental, con un diseño pre experimental con un solo grupo. Para la recolección de información se emplearon como técnicas la observación y la evaluación cognoscitiva, y como instrumentos una ficha de observación y la prueba escrita (pretest y postest). Se aplicó un pretest, evidenciándose que el 63 % de estudiantes se encontraron en el nivel de logro inicio, en el nivel proceso con 33 %, mientras que el nivel de logro esperado un 3% y ningún estudiante en el nivel de logro destacado, luego de emplear la estrategia de lectura Guessing the Meaning from the Context se aplicó un postest al grupo experimental. Los resultados del postest mostraron que el 0 % de estudiantes se encontraron en el nivel de logro inicio, en el nivel proceso el 0 %, mientras que el nivel de logro esperado el 77% y 23 % de estudiantes se encontraron en el nivel de logro destacado. Esta variación positiva del 97 % en los niveles de logro satisfactorios confirma la eficacia de la estrategia de lectura Guessing the Meaning from the Context. Para la contrastación de la hipótesis se utilizó la prueba T de Student pareada igual a 13,560 y el valor p = 0,00 y con un nivel de confianza del 95%. Por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se concluye que la estrategia de lectura Guessing the Meaning from the Context influye significativamente en el aprendizaje de vocabulario en inglés.