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dc.contributor.advisorCabanillas Aguilar, Ricardo
dc.contributor.authorBriones Fernández, Dolores Maribel
dc.date.accessioned2019-02-13T13:48:46Z
dc.date.available2019-02-13T13:48:46Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14074/2494
dc.description.abstractLa investigación buscó determinar la influencia de la aplicación comparativa de técnicas de comprensión de textos (subrayado/sumillado y subrayado/resumen) para mejorar la comprensión lectora de las estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de la I.E.EMB. “Santa Teresita”; como un proceso consciente y responsable que implica tomar conocimiento sobre potencialidades y limitaciones que conlleven a la sólida formación de un lector competente en diversos contextos socioculturales acordes con intereses y necesidades personales. El tipo de investigación es aplicada, de nivel exploratorio-descriptivo, de asociación correlacional. La población está conformada por doscientos cincuenta y seis (256) estudiantes distribuidas en ocho secciones. La muestra se constituye por ciento veintisiete (127) escolares distribuidas en Grupo Experimental 1 con sesenta y cuatro (64) integrantes de las secciones A/B y Grupo Experimental 2 con sesenta y tres (63) participantes de las secciones C/D. El Grupo Control está integrado por ciento veintinueve (129) discentes. Se aplicaron como instrumentos para la recopilación de datos: Pre Test (Evaluación Diagnóstica), Prueba de Control (Evaluación de Proceso), Post Test (Evaluación de Salida), Guía de Observación y Registro Auxiliar de Evaluación. Los resultados permitieron comprobar que más del 60% de estudiantes del Grupo Experimental 1 y 2 que se ubican en inicio antes del tratamiento, disminuyó en 0% después de la aplicación del estímulo; mientras que los resultados del Grupo Control no son satisfactorios. Por lo tanto, la aplicación comparativa de técnicas de comprensión de textos evidencia diferencias estadísticamente significativas para mejorar la comprensión lectora. Finalmente, la hipótesis fue contrastada en la forma que ha sido formulada primigeniamente.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Cajamarcaes_PE
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceUniversidad Nacional de Cajamarcaes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNCes_PE
dc.subjectTécnicas de comprensión de textoses_PE
dc.subjectcomprensión lectoraes_PE
dc.titleInfluencia De La Aplicación Comparativa De Técnicas De Comprensión De Textos Para Mejorar La Comprensión Lectora De Las Estudiantes Del Tercer Grado De Educación Secundaria De La Institución Educativa Emblemática "Santa Teresita" - 2016es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Cajamarca. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelDoctoradoes_PE
thesis.degree.disciplineEducaciónes_PE
thesis.degree.nameDoctor en Ciencias. Mención: Educaciónes_PE


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  • Doctorados [196]
    Doctorados Escuela de Posgrado - UNC

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