Modelo pedagógico “flipped classroom” en el desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de educación secundaria de la IE N° 16062 - Santa Fe, Jaén, Cajamarca, 2021

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del Modelo Pedagógico “Flipped Classroom” en el desarrollo de la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en los estudiantes de Tercero, Cuarto y Quinto Grado de Educación Secundaria de la IE N° 16062 – Santa Fe, Jaén, Cajamarca, 2021. La hipótesis planteada sostuvo que el modelo pedagógico mencionado influye significativamente en el desarrollo de la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”. La Metodología de investigación fue aplicada con diseño pre – experimental y el método propuesto fue hipotético – deductivo. La población y muestra son de 35 y 11 estudiantes, respectivamente. Para la recolección de datos, se utilizó como instrumentos a la ficha de observación, pre y post prueba y una rúbrica de evaluación. Los resultados muestran que, después de la aplicación del Modelo Pedagógico “Flipped Classroom”, los estudiantes que, en su totalidad, alcanzaron niveles de logro inferiores, en el post test escalaron, en su mayoría, a los niveles de logro superiores, cuyo nivel más relevante es el “logro esperado” en un 54,5% en dos de las tres dimensiones de la competencia mencionada. Finalmente, se concluye que la aplicación del Modelo Pedagógico “Flipped Classroom”, según la prueba estadística de Chi2 de Shapiro, influyó significativamente en el desarrollo de la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”, teniendo un efecto positivo en el 81,8% de los estudiantes de Tercero, Cuarto y Quinto Grado de Educación Secundaria de la IE N° 16062; por lo que, se acepta la hipótesis planteada.