Aplicación de la metodología “Aula invertida” en la mejora del rendimiento académico del área de Ciencia y Tecnología de los Estudiantes del Tercer Grado, de Educación Secundaria de la I.E. “Manuel Cacho Souza”, San José - Encañada - Cajamarca, 2021

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación metodología “Aula Invertida” en la mejora del rendimiento académico del área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes del tercer grado, de educación secundaria de la Institución Educativa “Manuel Cacho Souza”, San José – Encañada - Cajamarca, 2021. En la metodología se utilizó un enfoque cuantitativo. El método empleado de investigación fue el hipotético – deductivo. La muestra estuvo conformada por 14 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Según su finalidad fue una investigación aplicada con diseño pre – experimental, la técnica empleada fue la evaluación y el instrumento fue una evaluación objetiva, que constaba de 20 preguntas diseñadas en función de las competencias del área de Ciencia y Tecnología; el mismo que fue validado a través de la evaluación de juicio de expertos. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0.803, lo cual indica una alta consistencia interna. En los resultados obtenidos del pre test de la competencia indaga el 43% está en inicio y en el post test el 50% está en logro esperado; en el pre test de la competencia explica el 64% está en proceso y en el post test el 64% está en logro esperado y en el pre test de la competencia diseña el 64% está en proceso y en el post test el 86% está en logro destacado. Estos datos evidencian una mejora considerable en el rendimiento académico de los estudiantes, determinando que la implementación de esta metodología tuvo un impacto positivo. Se concluye mediante la prueba estadística paramétrica T - Student, con un valor de significancia = 0.000, el cual es menor de 0.05, indicando una relación estadísticamente significativa, aceptándose la hipótesis alterna.