Relación entre el uso de estrategias didácticas y el rendimiento académico en ciencia y tecnología en los estudiantes de la I.E. nº 82887 de Moyán Bajo – Distrito de Cachachi, Cajabamba, 2018

Abstract

La tesis tuvo como objetivo general determinar la relación existente entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico de Ciencia y Tecnología en los estudiantes de la I.E. N° 82887 de Moyán Bajo – Cachachi- 2018. En cuanto a la metodología, se planteó un método hipotético-deductivo, con un un tipo de investigación básica y diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 146 estudiantes, cuya muestra fue no probabilística por conveniencia conformada por 35 estudiantes. Se aplicó la técnica encuesta y como instrumentos el cuestionario de preguntas para obtener información importante. Los resultados demostraron que existe una relación positiva alta con un valor de .722 de Rho de Spearman y una significancia de p= 0.000 entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico del Área de Ciencia y Tecnología. Concluye que existe una relación positiva alta con un valor de .722 de Rho de Spearman y una significancia de p= 0.000 entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico del Área de Ciencia y Tecnología. Asimismo, el nivel del uso de estrategias didácticas se encuentró en el nivel logrado con un 85,7%, en relación al rendimiento académico en el Área de Ciencia Tecnología. Finalmente, nivel de rendimiento académico del Área de Ciencia y Tecnología evidenció un 77,1%, que los ubica dentro de la categoría logrado; mientras que en el nivel en proceso se obtuvo un 22,8%, demostrando que la mayoría de los estudiantes alcanzaron un nivel satisfactorio