La dramatización como estrategia para mejorar la expresión oral en inglés de los estudiantes de la carrera de Educación Inicial del VI ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “San Marcos” - Cajamarca, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la aplicación de la dramatización como estrategia para mejorar la expresión oral en inglés de los estudiantes de la carrera de educación inicial del VI ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “San Marcos” - Cajamarca, 2024. La muestra estuvo constituida por 27 estudiantes. El estudio fue de tipo experimental, aplicó el método científico y el método hipotético–deductivo, y empleó un diseño preexperimental. Se utilizaron técnicas de observación y evaluación, utilizando como instrumentos ficha de observación, prueba oral pretest–postest y rúbrica de desenvolvimiento. En el pretest, la media aritmética general fue de 2,36, ubicando el desempeño entre los niveles Inicio y En proceso; mientras que en el postest ascendió a 4,02, correspondiente al nivel Logrado, lo que representa un incremento de 1,66 niveles y evidencia una mejora sustancial en la expresión oral. Por dimensiones, la precisión pasó de 2,52 a 3,74; la pronunciación de 2,11 a 4,04; y la comunicación interactiva de 2,48 a 3,96, alcanzando en todos los casos el nivel Logrado. El mayor progreso se observó en el manejo del discurso, que aumentó de 2,33 a 4,33 y se situó entre Logrado y Destacado, confirmando la efectividad de la intervención. Estos hallazgos demuestran que la dramatización fortalece de manera significativa las competencias comunicativas y constituye una estrategia viable para su aplicación en contextos educativos similares.