Actitud y aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa San Carlos de Bambamarca Cajamarca, 2024

Abstract

La presente tesis tuvo como objetivo general determinar la relación entre la actitud y el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa San Carlos de Bambamarca-Cajamarca, 2024. Planteó un enfoque cuantitativo, tipo de investigación aplicada, diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 282 estudiantes, cuya muestra fue no probabilística de 61 estudiantes del segundo grado “A” y “B” de la entidad educativa en referencia. Además, se utilizaron dos instrumentos: un cuestionario para medir la variable actitud y un registro de datos para la variable aprendizaje de inglés. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa y positiva entre la actitud y el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes, puesto que el coeficiente de correlación de Pearson (r = 0,629) evidenció una asociación directa entre ambas variables, mientras que el valor de significancia obtenido (p = 0,000 < 0,05). Concluye que el nivel de actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera se caracterizó predominantemente por niveles favorables, puesto que el 51,2 % presentó un nivel alto de actitud, mientras que el 47,6 % evidenció un nivel medio. Asimismo, el nivel de aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera fue alto, dado que el 55,2 % alcanzó un nivel alto y el 42,2 % un nivel medio; en consecuencia, se confirma que la hipótesis de investigación, estableciendo que una actitud más favorable se asocia significativamente con un mayor nivel de aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera.