Efecto de las estrategias de gestión emocional en el aprendizaje matemático de estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 82641 “Simón Bolivar”, Cajamarca 2025

Abstract

La presente investigación tiene como propósito evaluar el efecto de las estrategias de gestión emocional en el aprendizaje matemático de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 82641 “Simón Bolívar”, Cajamarca, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, considerando un grupo experimental y un grupo control. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes de cuarto grado, a quienes se les aplicó un pretest y un postest para medir el aprendizaje matemático en las dimensiones de resolución de problemas, comprensión conceptual, y procedimiento y cálculo. Los resultados del pretest evidenciaron que ambos grupos partían de condiciones iniciales similares, con predominio de nivel bajo y medio de logro. Tras la aplicación de las estrategias de gestión emocional (Autorregulación, Clima y trabajo colaborativo emocional) en el grupo experimental, los resultados del postest mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. A nivel global, el grupo experimental incrementó el porcentaje de estudiantes en nivel alto del 21% al 72%, mientras que el grupo control pasó del 4% al 42%. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental presentó mejoras significativas en comparación con el grupo control, tal como lo demostró la prueba U de Mann–Whitney (p=0.000 < 0.05), confirmando la hipótesis de investigación. Se concluye que la implementación de estrategias de gestión emocional tuvo un efecto positivo y significativo en el aprendizaje matemático de los estudiantes de cuarto grado de primaria.