Motivación hacia la lectura y la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E.P. “Isaac Newton” Cajamarca-2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación hacia la lectura y la comprensión en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E.P. Isaac Newton, Cajamarca, 2025. El tipo de investigación es descriptivo, con un diseño correlacional, de corte transversal desarrollado bajo el método hipotético-deductivo. La muestra estuvo conformada por 59 estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Isaac Newton. Para la recolección de datos con respecto a la variable Motivación hacia la Lectura, se aplicó la técnica de encuesta y el instrumento cuestionario; y para la variable comprensión lectora se revisó el Registro de notas. El procesamiento se realizó mediante hojas de Excel y el programa estadístico SPSS-27. Los resultados en relación al nivel de la Motivación hacia la Lectura muestran que en un 78% es regular (46 estudiantes), mientras que el 19% (11 estudiantes) es bajo y solo un 3% (2 estudiantes) se encuentra en el nivel alto. Además, los resultados mostraron que el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado, en su mayoría se encuentran en el nivel En Proceso con un 63% (37 estudiantes), seguido del nivel En Inicio con un 25% (15 estudiantes) y siendo el nivel Logro esperado el menos alcanzado con un 12% (7 estudiantes). Posteriormente, a través de la prueba de hipótesis de Spearman, se determinó que existe relación positiva y significativa entre la Motivación hacia la Lectura y la Comprensión Lectora Rho (0,630) y el nivel de significación obtenida fue p-valor = 0,001. Por lo tanto, se concluye que cuando los estudiantes se sienten motivados por la lectura, desarrollan con mayor facilidad la capacidad de analizar, inferir y reflexionar sobre los textos.