Relación entre motivación intrínseca y rendimiento académico en el área de Matemática de los estudiantes del Sexto Ciclo de Educación Secundaria del Colegio Interamericano, Cajamarca, año 2025

Abstract

Este estudio, cuyo título es "Relación entre motivación intrínseca y rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del sexto ciclo de educación secundaria del colegio Interamericano, Cajamarca, año 2025", planteó como propósito fundamental establecer el vínculo existente entre ambas variables. La metodología empleada fue de naturaleza cuantitativa, de tipo no experimental, con un diseño descriptivo-correlacional y una selección de muestra no probabilística. Participaron 26 estudiantes pertenecientes al sexto ciclo de secundaria del mencionado colegio. Como parte del procedimiento científico, se aplicaron dos instrumentos: el Inventario de Motivación Intrínseca (IMI) para medir la primera variable, y una ficha de análisis documental para evaluar el rendimiento en matemática. Los resultados arrojaron un coeficiente de correlación de Pearson de r = 0,505 y una significancia estadística de p = 0,008 (menor a 0,05), lo cual confirma una correlación positiva considerable y estadísticamente relevante entre las dos variables analizadas. Dicho resultado sugiere que, a mayor motivación interna del estudiante, mejor tiende a ser su desempeño en matemática. Adicionalmente, se encontró que la dimensión de competencia percibida se asocia de manera positiva y significativa con el rendimiento académico (r = 0,547; p = 0,004), mientras que las dimensiones de interés personal y esfuerzo mantienen una relación directa, aunque sin alcanzar significancia estadística. Por todo ello, se valida la hipótesis inicial, resaltando la relevancia de promover la motivación intrínseca como un elemento fundamental para fortalecer el aprendizaje y el rendimiento en el área de matemática.