Sindrome de burnout en docentes de educación primaria de la institución educativa Nº 82015 “Rafael Olascoaga” - Cajamarca, 2025

Abstract

El objetivo general de la presente investigación fue identificar el nivel de Síndrome de Burnout en docentes de educación primaria de la I.E N.° 82015 “Rafael Olascoaga-Cajamarca”, a lo largo del 2025. Para ello, se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y de nivel descriptivo, encaminado a identificar este síndrome y sus dimensiones sin manipular la variable. Los 43 docentes de ambos niveles educativos (primaria y secundaria) participaron como la población, siendo solo los docentes de educación primaria (22) quienes conformaron la muestra, esta fue no probabilística de tipo intencional. El recojo de datos se llevó a cabo a través la aplicación del instrumento: Maslach Burnout Inventory – Educators (MBI-ES), con una confiabilidad dada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach = ,780 y validado mediante el juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que, a nivel general el Síndrome de Burnout de los docentes del nivel primario de la I.E N.° 82015 “Rafael Olascoaga-Cajamarca”, es de nivel bajo en el 100%. En sus dimensiones: cansancio emocional, es de nivel bajo (90.91%); de igual forma en despersonalización en un 68.18%, y en realización personal, se halló un nivel alto (68.18%). Concluyendo que el 100% de los docentes de educación primaria de la I.E N.° 82015 “Rafael Olascoaga-Cajamarca”, se ubicó en el nivel bajo de Síndrome de Burnout.