Los cuatro pasos de Pólya como herramienta en la resolución de problemas de cantidad, de los estudiantes de secundaria de la I.E. “El Aliso” del Distrito de Namora, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia del método de los Cuatro Pasos de Pólya en la mejora de la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del primer y segundo grado del nivel secundario. El estudio se sustentó en el enfoque constructivista del aprendizaje y en la propuesta de George Pólya, que comprende cuatro etapas: comprender el problema, diseñar un plan, ejecutar el plan y revisar la solución. El diseño metodológico fue de tipo cuantitativo, pre -experimental. La muestra estuvo conformada por estudiantes de primero y segundo grado del nivel secundario de la institución educativa pública “El aliso”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una prueba diagnóstica y una prueba de salida a ambos grupos, antes y después de la intervención pedagógica basada en la estrategia de Pólya. Los resultados evidencian que los estudiantes que fueron entrenados sistemáticamente en el uso de los cuatro pasos mostraron una mejora significativa en su capacidad para resolver problemas de cantidad con un p-valor obtenido, p=0.000 que evidencia que, si hay una influencia significativa, Se concluye que la implementación del método de Pólya en el aula de matemáticas es una herramienta efectiva para desarrollar el pensamiento lógico-matemático, fomentar el razonamiento y fortalecer la autonomía en la resolución de problemas en estudiantes de secundaria.