Procrastinación académica y logros de aprendizaje en el área de Matemática en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. “San Vicente De Paúl”, Otuzco, Baños Del Inca, Cajamarca, 2024

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo general determinar la relación que existe entre la procrastinación académica y los logros de aprendizajes del Área de Matemática de los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de la I.E. “San Vicente de Paúl”, Otuzco, Baños del Inca, Cajamarca, 2024.; la metodología fue descriptiva con nivel correlacional, no experimental bajo un enfoque cuantitativo. Respecto a la población de estudió se constituyó por los 443 estudiantes de secundaria de la I.E. “San Vicente de Paúl” , y la muestra estuvó conformada por 27 estudiantes pertenecientes al 4° de secundaria. Asimismo, se aplicó un cuestionario de 18 preguntas, para medir la procrastinación academica, las cuales se analizaron por medio del SPPS 25. Los resultados evidenciaron que el 66.7% de los estudiantes presenta un nivel alto de procrastinación académica y el 33.3% un nivel medio. En cuanto a los logros de aprendizaje, el 18,5% se ubicó en el nivel de inicio, el 37% en proceso, el 33.3% en logro esperado y solo el 11.1% alcanzo el logro destacado. Mediante la prueba de chi-cuadrado de Pearson (χ² = 38.895; gl = 39; p = 0.001) se determinó que existe una relación significativa entre el nivel de procrastinación académica y los logros de aprendizaje en el Área de Matemática, además, el valor de significación obtenido en la prueba de asociación lineal por lineal con valor (p = 0.703) indica que esta relación no sigue una tendencia directa sino indirecta. Se concluye que la procrastinación académica constituye un factor limitante en el rendimiento de los estudiantes en Matematica, afectando de manera negativa sus niveles de logro. Este hallazgo resalta la importancia de implementar estrategias pedagógicas que fomenten la autorrregulación, la motivación y la responsabilidad académica en los estudiantes.