El juego como estrategia didáctica para promover el aprendizaje significativo de la Matemática en los estudiantes de 1° “B” de Educación Primaria de la I.E. Nº 82063 – Jesús – Cajamarca, 2023.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del juego como estrategia didáctica para promover el aprendizaje significativo de Matemática de los estudiantes de 1° “B” de educación primaria de la Institución Educativa Nº 82063 del distrito Jesús, de la provincia y región Cajamarca, en el año 2023; la investigación tuvo un diseño pre experimental, se usó como técnica la prueba escrita, se aplicó como instrumento una Prueba objetiva de Matemática con una confiabilidad de 0,821 y validado por los expertos. Se usaron los siguientes métodos: científico, hipotético deductivo, analítico y estadístico. Esta se sustentó teniendo en cuenta la Teoría Psicogenética de Jean Piaget y la Teoría de Aprendizaje Significativo de David Ausubel. Para la constatación de hipótesis se usó la prueba estadística T Student = 17,733; y un P valor = 0,00 con un nivel de confianza de 95%. Obteniendo como resultados: en el pretest, el 100 % de los estudiantes se ubicó en el nivel inicio; en los niveles en proceso, logro esperado y logro destacado no alcanzaron porcentaje alguno. En el postest, hubo mejores resultados: el 9,1% se ubicó en el nivel logro destacado; el 88,6%, en logro esperado; el 2,3%, en proceso; y el 0% en inicio. Concluyendo que la aplicación del juego como estrategia didáctica influyó en el mejoramiento del aprendizaje significativo de la Matemática en los estudiantes de 1° “B” de educación primaria de la I.E N° 82063 – Jesús – Cajamarca, año 2023.