Inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4° grado de primaria de la Institución Educativa N.º 821131 “Miraflores”, Cajamarca, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de 4.º grado de primaria de la Institución Educativa N.º 821131 “Miraflores”, Cajamarca, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 67 estudiantes, a quienes se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On, mientras que el rendimiento académico se obtuvo a partir del promedio de calificativos y los niveles de logro registrados oficialmente. Los resultados evidenciaron un predominio del nivel moderado de inteligencia emocional (41.8%) y un rendimiento académico mayoritariamente ubicado en el nivel de logro esperado (89.6%). Asimismo, no se encontró una relación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional total y el rendimiento académico (rho = 0.068; p = 0.587), ni entre sus dimensiones y el promedio de notas (p > 0.05). Se concluye que la inteligencia emocional no influye de manera directa en las calificaciones, las cuales estarían determinadas por otros factores pedagógicos, cognitivos y contextuales, sin restar importancia a su valor en el desarrollo socioemocional del estudiante.