Gamificación como estrategia para mejorar la motivación académica en el curso de matemática con estudiantes del primer año de Ingeniería Hidráulica, Universidad Nacional de Cajamarca, 2025-I
Resumen
La tesis titulada Gamificación como estrategia para mejorar la motivación académica en el curso
de Matemática con estudiantes del primer año de Ingeniería Hidráulica, Universidad Nacional de
Cajamarca, 2025-I, tuvo como objetivo determinar la influencia de la gamificación en la
motivación académica de los estudiantes del curso de Matemática. Se desarrolló una investigación
de enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental, trabajando con un solo grupo de
30 estudiantes a quienes se aplicó un pretest y un postest mediante una ficha de observación
validada y confiable. La intervención consistió en implementar la gamificación a través de
dinámicas con puntos, niveles, retos progresivos, retroalimentación inmediata, insignias y
recompensas simbólicas integradas a las sesiones del curso. Los resultados evidenciaron un
incremento significativo en la motivación académica: el puntaje promedio pasó de 60,43 puntos en
el pretest (nivel medio) a 80,10 puntos en el postest (nivel alto), y el 96,7% de los estudiantes
alcanzó un nivel alto de motivación después de la intervención. La prueba t de Student confirmó
que la diferencia entre ambos momentos fue estadísticamente significativa (p < 0,05) con un
tamaño del efecto elevado, lo que demuestra una mejora real atribuible a la gamificación. Se
concluye que esta estrategia resultó efectiva para incrementar el interés, el compromiso y la
participación en el curso de Matemática, constituyéndose en una alternativa pedagógica pertinente
para fortalecer la motivación en los primeros ciclos de ingeniería.
Colecciones
- Escuela de Educación [422]
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