Gamificación como estrategia para mejorar la motivación académica en el curso de matemática con estudiantes del primer año de Ingeniería Hidráulica, Universidad Nacional de Cajamarca, 2025-I

Abstract

La tesis titulada Gamificación como estrategia para mejorar la motivación académica en el curso de Matemática con estudiantes del primer año de Ingeniería Hidráulica, Universidad Nacional de Cajamarca, 2025-I, tuvo como objetivo determinar la influencia de la gamificación en la motivación académica de los estudiantes del curso de Matemática. Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental, trabajando con un solo grupo de 30 estudiantes a quienes se aplicó un pretest y un postest mediante una ficha de observación validada y confiable. La intervención consistió en implementar la gamificación a través de dinámicas con puntos, niveles, retos progresivos, retroalimentación inmediata, insignias y recompensas simbólicas integradas a las sesiones del curso. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en la motivación académica: el puntaje promedio pasó de 60,43 puntos en el pretest (nivel medio) a 80,10 puntos en el postest (nivel alto), y el 96,7% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de motivación después de la intervención. La prueba t de Student confirmó que la diferencia entre ambos momentos fue estadísticamente significativa (p < 0,05) con un tamaño del efecto elevado, lo que demuestra una mejora real atribuible a la gamificación. Se concluye que esta estrategia resultó efectiva para incrementar el interés, el compromiso y la participación en el curso de Matemática, constituyéndose en una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la motivación en los primeros ciclos de ingeniería.